“是，太子殿下。”
不多时，孔颖达便来到了太子东宫，一阵问安寒暄之后，便开始了授课正题。
翻开课本，现任李承乾头都大了，当然，有前任李承乾的记忆，阅读虽然没有障碍，但是依然是很不习惯，一打开课本，就有了逃学的想法，可老师是孔颖达，这可怎么逃学？这老头如果因为学习的事打自己一顿，自己爹都不敢说什么，指不定还得帮着打，突然间，李承乾发现了一个问题，这个年代的标点符号非常的简单，只有句读之类，大部分只能依靠上下文来理解意思，那么就很容易造成歧义，突然间，来了思路！
“敢问孔师，这标点如此简单，如何能正确的理解先贤的意思，不至于会错了意，误解了先贤的话呢？”
“太子殿下所言标点是为何物啊？”
“孔师，学生所指乃是这文字段落的区分，如，学生见到孔师很高兴，可以理解为学生见到孔师，学生很高兴，也可以理解为学生看到，孔师很高兴。”
“太子殿下，如此可以句读来区分。”
“可孔师，若是表示疑问的语句该如何，表示惊叹的语句该如何，表示反问的语句该如何？”
“这、、、太子殿下所言，为师还未曾想过。”
孔颖达这般倒是给李承乾惊住了，这老师直接承认不会，真不愧是大家风范，有儒家三人行必有我师焉的风格。
“老师，学生近几日修养之时想到此处，也有些不成熟的想法，还想与老师商量一番。”说完，便将后世所用的逗号句号感叹号问号引号等等标点符号一股脑的给孔颖达做了个科普，孔颖达听得是一会沉思一会茫然，茫然之后又是沉思，整整讲了一个时辰。孔颖达是边听边记，宛如学生一般，看的李承乾是佩服不已，如此大儒，已为天下读书人之师，还能如此不耻下问，可以说令人钦佩。
“孔师，以学生愚见，这标点符号若是使用得当，那文章表达意思会更加清晰，若是推广开来，日后各大臣给父皇上的奏折都能清晰明了，您看此事可行否？”
“太子大才，然，这标点符号看似简单，但其中道理不少，为师还未完全理解，这就先行告退，待回府后，研究通透，再来回复太子殿下。”
说罢，孔颖达便急匆匆的告退离去。</div>